Майборода Н.В. - ФОРМЫ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ НАД ПОПУЛЯРИЗАЦИЕЙ КНИГ ДОНЕЦКИХ АВТОРОВ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

 

Майборода Н.В.

к. филол. н., доцент, и.о. зав. кафедры документоведения и библиотековедения ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет»

(Донецк, ДНР).

 

ФОРМЫ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ НАД ПОПУЛЯРИЗАЦИЕЙ КНИГ ДОНЕЦКИХ АВТОРОВ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

 

Современная молодежь знает о Великой отечественной войне не так много, как подростки и молодежь в Советском Союзе. И виной тому глобальная проблема подрастающего поколения последних десятилетий – нежелание читать. Несложно понять, что о войне дети могут узнавать не только из курса истории, но и из художественных произведений, посвященных основным событиям ВОВ и ее героям. К сожалению, современная школьная программа учитывает произведения такого рода недостаточно и совершенно обходит вниманием произведения о Великой отечественной войне, написанные донецкими и луганскими писателями. Между тем, за годы, прошедшие непосредственно после войны и до наших дней в Донбассе было создано достаточно большое количество произведений, посвященных ВОВ.

Среди них можем назвать стихотворения Н.А. Рыбалко, В. В. Шутова, Н.Т. Берилова, Н.С. Анциферова, Г.К. Шутенко, а также прозаические произведения: «Непокоренные» Б.Л. Горбатова, «Молодая гвардия» А.А. Фадеева, «Бахмутский шлях» М. М. Колосова,  «В нашем городе» Л.Е. Черкашиной.

Изучение и популяризация этих произведений – задача не только современных педагогов, но и библиотечных работников, ведь роль библиотеки в патриотическом воспитании молодежи сегодня очень велика.

Если учителя в школах могут привлекать учащихся к изучению произведений указанных выше авторов на уроках литературы родного края, то библиотекари имеют возможность применять более широкий перечень форм работы. Это традиционные виды работы: книжные выставки, беседы, лекции, диспуты, конференции, а также ряд более новых форм: метод анализа проблемной ситуации, интеллектуальный аукцион, ситуационно-ролевые игры, демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций, буктрейлеров; прослушивание тематических аудиозаписей.

Среди видов работ, которые могут быть направлены на популяризацию книг донецких и луганских авторов о Великой отечественной войне, можно отметить следующие:

Читательская конференция.  Ее смысл заключается в коллективном обсуждении любой темы или отдельного произведения. Конференция помогает учащимся глубже понять содержание и образы произведения, особенности языка и стиля, больше узнать о личности писателя, дать правильную эстетическую оценку событиям произведения. Основными требованиями к подготовке и проведению конференции является актуальность выбранной темы и ее значимость для аудитории.

Близким к читательским конференциям по дискуссионному и критически-аналитическому направлению является диспут. Цель диспута состоит в поиске наиболее правильной оценки освещенных в книге идей, мыслей. Во время участия в диспуте школьники учатся не только выражать свои мысли, взгляды, но и аргументировано их защищать.

Устный журнал. Для него характерны актуальность и новизна предлагаемой информации, постоянное название, периодичность, оперативность. Журнал может состоять из нескольких разделов – определенных «страниц», совокупность которых отражает соответствующее направление работы по национально-патриотическому воспитанию. К организации устных журналов привлекают библиотечный актив и читателей библиотеки.

«Поэтический альбом» является одной из разновидностей устного журнала. Он имеет целью популяризацию поэтического слова. Методика его проведения предусматривает традиционные «страницы», участие ведущих, чтецов, любителей поэзии, гостей-поэтов (как профессиональных, так и любителей), которые ознакомят участников мероприятия со своим творчеством. Одной из страниц альбома непременно является книжная выставка, просмотр литературы или библиографический обзор.

Одной из эффективных форм патриотического воспитания обучающихся являются тематические вечера, направленные на создание яркой позитивной атмосферы, имеющей две составляющие – познавательную и эмоциональную. Тема вечера раскрывается с помощью различных средств, включая музыку, художественное слово, изобразительное искусство, кинофотодокументы.

Тематические вечера могут быть различными: литературные и литературно-музыкальные, театрально-музыкальные, киновечера, литературно-музыкальные гостиные, вечера поэзии, вопросов и ответов, встречи с интересными людьми, вечера-диалоги, вечера-портреты и тому подобное.

Уроки мужества играют значительную роль в военно-патриотическом воспитании учащейся молодежи. Урок мужества должен соответствовать конкретным воспитательным и педагогическим требованиям, его нельзя использовать как дополнительное занятие по истории или этике. Урок мужества должен помогать обучающимся на основе событий из жизни реальных людей осознать связь прошлого с настоящим, убедить их в необходимости серьезно готовиться к защите своего государства. По форме уроки мужества могут быть рассказом, диспутом о мужестве тех, кто защищал нашу землю в годы войны, кто добросовестно несет службу в армии сегодня.

Заинтересуют читателя и игровые формы массовой работы, такие, как турнир эрудитов, конкурс кроссвордов, экологический бумеранг, литературный лабиринт и другие.

В целом, применяя различные формы работы над популяризацией книг о войне, библиотекарь имеет возможность привлечь внимание учащейся молодежи и подростков к той художественной литературе, которая сегодня незаслуженно забыта.